Multiplikationstabellen

Idag har vi arbetat med multiplikationstabellerna. Efter att du arbetat med att lära dig multiplikation ska du skriva en reflektion. Att skriva en reflektion innebär att du funderar och tänker (reflekterar) på det du varit med om under laborationen. Dina tankar (reflektioner) ska du skriva på bloggen. Du ska skriva den enligt denna mall:

Rubrik: Ge blogginlägget ett namn som speglar vad inlägget ska handla om. Rubriken ska vara kort och kärnfull.

Inledning: Sammanfatta din text i två eller tre meningar. Denna text kan du skriva sist, men texten ska placeras först i reflektionen. Läsaren ska bli intresserad av att läsa ditt blogginlägg.

Återberätta vad du har gjort under laborationen: Du ska med egna ord återberätta vad vi gjort under laborationen.

Återkoppla laborationen till dina tidigare erfarenheter: Reflektera över vad du kunde sedan tidigare och hur de nya erfarenheterna passar in i det du kunde sedan tidigare.

Vad har du lärt dig?: Skriv med egna ord vad du har lärt dig och försök att göra generaliseringar det vill säga försök att se om din nya kunskap gäller för fler tillfällen än bara det vi arbetat med.

Konstruera en egen uppgift

Uppgiften idag är att konstruera en egen uppgift.

1. "Gör" en egen uppgift som går att lösa.
2. Publicera den på din blogg. Skriv inte svaret på uppgiften!
3. Gå in på en kompis blogg och lös uppgiften som han/hon har konstruerat. Använd de strategier (metoder) som vi lärde oss förra torsdagen för att lösa uppgiften. Dessa finns i inlägget nedanför detta. I högra menyraden hittar ni adresser till bloggarna i gruppen.

Vi lärare kommer att titta på vissa saker och bedöma dessa, vi kommer alltså att sätta ett betyg på det ni har gjort.

Det vi tittar på när det gäller din egen uppgift är:

1. Kan du göra en uppgift?
2. Hur svår är uppgiften?
3. Hur är språket i uppgiften?
4. Använder du några matematiska ord?
5. Är uppgiften rätt? Har du rätt enheter? Finns all information som behövs för att uppgiften ska kunna lösas?
6. Om du har fått några kommentarer på din uppgift, hur bemöter du dessa?

Det vi tittar på när du löst en kompis uppgift är:

1. Har du gett respons på kompisens uppgift? Vad tyckte du om den?
2. Hur svår var uppgiften som du löste?
3. Har du gett ett nytt förslag på lösning om en annan kompis redan löst uppgiften?

Till exempel:

Lotta konstruerar den här uppgiften:

En förpackning med 1000 spikar kostar 109 kr medan en förpackning med 100 st kostar 24,90 kr. Hur många öre dyrare är en spik om du köper 100-pack istället för 1000-pack?

1. Lotta har alltså "självständigt" kunnat konstruera en uppgift. 
2. När man löser uppgiften så måste man göra flera uträkningar, den är alltså "uppbyggd i två eller flera steg" som det står i bedömningsmallen. 
3. Språket i uppgiften är "tydligt och välformulerat".
4. Hon använder inte några speciella matematiska ord.
5. Enheterna är korrekta (kr, öre, st).

Kontextrika matematikuppgifter.

Dagens laboration handlar om hur vi kan arbeta för att hitta en strategi för att lösa tal med mycket text. Sådana tal kallas kontextrika uppgifter.

När vi löser en matematikuppgift med mycket text ska vi arbeta efter nedanstående frågor för att på så sätt hitta en strategi som fungerar i alla sammanhang.

• Läs igenom hela texten noggrant.

• Stryk under frågan i texten. Vad frågas det efter?

• Ringa in viktig information i texten. Skriv upp informationen!

• Red ut oklarheter som svåra ord eller begrepp.

• Identifiera vilken information som du behöver för att svara på frågan. Har vi all information?

• Enhetsomvandla om du behöver det.

• Bestäm det räknesätt som du behöver för att lösa uppgiften. 

• Lös uppgiften! Använd ett korrekt skrivsätt och korrekta matematiska termer.

• Skriv ett svar!

När vi hittat en strategi som fungerar ska du själv välja en ny uppgift. Nu ska du skriva en instruktion så att dina kompisar förstår hur du tänkte när du löste uppgiften. Du kan följa de punkter som finns här på sidan.